Onderzoek
Ontdek hier onze onderzoeksvraag, subvragen, en de belangrijkste bevindingen met betrekking tot digitalisering binnen het onderwijs en cyberpesten. We hopen je te prikkelen om verder te lezen en je te informeren over dit belangrijke onderwerp.
Onderzoeksvraag
De snel toenemende evolutie van de digitalisering creëert voor het onderwijs zowel grote kansen (mediawijsheid) als complexe risico's (zoals cyberpesten). Om deze kloof tussen de digitale realiteit en de pedagogische aanpak te overbruggen, is het cruciaal dat de leerkracht professioneel versterkt wordt. Daarom formuleren wij de volgende hoofdvraag:
Op welke manier kan het onderwijs in de derde graad basisonderwijs mee evolueren door de professionele competenties van leerkrachten te versterken, om de kansen van de digitale samenleving (mediawijsheid) te benutten en de risico’s van cyberpesten adequaat te bestrijden?
Conclusie: De leraar als digitale subjectiveringsagent
Door de verschillende subvragen te beantwoorden, kwamen we uit op vier onlosmakelijk verbonden inhouden. Al deze inhouden samen geven een omvattend antwoord op de rol van de leerkracht in de digitale maatschappij en de bestrijding van cyberpesten.
Digitaal Beleid op School: Wanneer scholen de digitalisering en de risico's van cyberpesten als een permanente realiteit aanvaarden, biedt dit de kans om de kloven van ongelijkheid te dichten. Een goed uitgewerkt en integraal cyberpestenbeleid, dat zich richt op zowel preventie als interventie, is een noodzakelijk houvast.
Brede School en Sociale Partners: Dit beleid uitwerken hoeft het schoolteam niet alleen te doen. Er zijn tal van sociale partners (zoals KiVa en Pimento) die de scholen kunnen ondersteunen en adviseren. Het contact staan met dit externe hulpteam zou een essentieel onderdeel moeten uitmaken van het beleid.
Steun en Middelen van de Overheid: Zoals we een integraal cyberpestenbeleid op school nodig hebben, moet er ook een beleid op macroniveau gevormd worden. Dit vereist een herziening van het onderwijssysteem, waarbij de overheid structureel de digitale basisbehoeften van elke leerling moet garanderen om de digitale kloof tegen te gaan.
Leerkrachtcompetenties: De Subjectiveringsagent: De leerkracht is de cruciale hefboom in dit hele proces. Zij moet zelf vanuit een kritisch democratische basishouding in de klaspraktijk staan, wat inhoudt dat leerkrachten continu moeten professionaliseren en hun referentiekader moeten verbreden.
De digitale evolutie erkennen en aanvaarden in het onderwijs biedt ons de kans om het doel van onderwijs te bereiken en de rol in de maatschappij in te vullen.
Doelgroep
Dit onderzoek is bedoeld voor leerkrachten, ouders en scholen. We willen hen laten stilstaan bij de digitalisering binnen het onderwijs, de positieve aspecten, maar ook de negatieve aspecten. We hopen dat deze informatie bijdraagt aan een bewuster gebruik van digitale middelen en een effectievere aanpak van cyberpesten.
Meer informatie
Alle korte informatie die je hier hebt gevonden, is uitgebreider en gedetailleerder terug te vinden op onze andere pagina's.